En su cuarta versión, el Diplomado en Investigación Formativa, cuenta con la participación de 15 académicas y académicos de las facultades de Medicina, Odontología e Ingeniería y Ciencias de la Universidad de La Frontera, quienes serán parte de este espacio de formación orientado a fortalecer sus capacidades para desarrollar investigación formativa sobre su propia práctica docente.
La iniciativa es impulsada por la Dirección Académica de Pregrado (DAP) de la Vicerrectoría de Pregrado VIPRE -UFRO, y constituye un primer acercamiento para que las y los docentes fortalezcan sus capacidades en investigación formativa, como base para proyectar futuras postulaciones al Concurso de Proyectos de Investigación Formativa, financiado por la Dirección de Investigación y gestionado conjuntamente con la DAP-VIPRE.
“Con esta cuarta versión del diplomado, consolidamos un espacio clave para entregar herramientas concretas a nuestro cuerpo académico, permitiéndoles transformar la reflexión sobre su propia práctica docente en evidencia rigurosa sobre el impacto en el proceso formativo. Es motivador ver el gran interés de nuestras y nuestros académicos por participar en estos espacios que permiten vincular la investigación con los desafíos y oportunidades de la docencia”, señaló la directora Académica de Pregrado, Dra. Adrialy Muci Núñez.
Es así que se busca fortalecer las competencias de las y los participantes para desarrollar procesos de investigación formativa, promoviendo la generación y utilización de evidencia que contribuya a la mejora continua de los procesos de enseñanza y aprendizaje, en coherencia con el Modelo Educativo Institucional y los criterios y estándares de calidad establecidos por la Comisión Nacional de Acreditación (CNA).
Se evidenció, por parte de la comunidad académica, un creciente interés por esta iniciativa desde sus primeras versiones, lo que permitió ampliar el número de cupos disponibles para este año, dando respuesta a una mayor demanda de participación. Desde la Unidad de Investigación Formativa de la DAP VIPRE, este crecimiento refleja una mayor valoración institucional y académica de la docencia como un espacio de indagación y generación de conocimiento.
“Creemos que las/os docentes buscan fortalecer la calidad de los procesos formativos para enfrentar los desafíos actuales de la educación superior. Por lo tanto, para nosotros, este interés evidencia el compromiso del cuerpo docente con la mejora de su propia práctica docente, mediante el uso de evidencia científica para fundamentar sus decisiones pedagógicas”, enfatizó la Dra. Pamela Guzmán Sobarzo, encargada de Investigación Formativa en el Pregrado.
Docencia e investigación, una mirada integrada para fortalecer la formación
Así, las y los académicos dieron inicio al programa con una jornada presencial, en el marco de una propuesta b-learning de 130 horas, distribuida en cinco módulos que abordan contenidos vinculados a la investigación científica, diseño de investigación y análisis de datos, entre otras materias.
Para quienes serán parte de este espacio formativo, surgen importantes expectativas respecto de los conocimientos y herramientas que adquirirán. En este sentido, la Mg. Javiera Núñez Contreras, directora del Programa de Especialización en Odontopediatría, señaló que su motivación para participar radica en “fortalecer la investigación formativa en mis actividades académicas de pregrado y postgrado, incorporando la investigación de la propia práctica docente como parte del proceso formativo y no como algo paralelo a la docencia. Que la Universidad genere estos espacios nos permite una mayor articulación institucional, optimización de los recursos, pero por sobre todo, espacios para compartir con las distintas facultades y realidades de una diversidad de académicos, que por cierto, solo enriquece la práctica académica”.
En tanto, el Dr. Kurt Buchegger Mena, director de Pedagogía en Ciencias Mención Biología y académico de la Facultad de Medicina, enfatizó en que “espero que este Diplomado nos entregue herramientas para fortalecer nuestra docencia de pre y posgrado, promoviendo una práctica reflexiva y orientada a la mejora continua. Desde mi experiencia como director, especialmente en el contexto del proceso de acreditación, me interesa aprender estrategias para vincular la investigación con el aula y generar experiencias de aprendizaje más significativas para nuestros/as estudiantes”.
Rocío Yáñez Álvarez
DAP VIPRE
